［内容提要］本文以旅游管理专业短期实训为研究场景，基于自我决定理论和自我认知理论，探究任务属性（讲解型和服务型）与自主支持水平（高和低）对学生学习内驱力的影响机制。通过实证分析发现：讲解型任务与高自主支持的协同作用能显著提升实训兴趣、价值认知与成就感；自主支持通过增强选择感知和胜任感自我认知间接强化内驱力；任务属性与自主支持的匹配度越高，外在动机向内化动机转化效果越显著。